Vygotsky & Piaget - A Psicologia educacional

Imagem acessada em 10/05/2013 ás 19/11, em: http://pensareducacao.wordpress.com/2012/06/09/vygotsky-e-piaget/

A psicologia é o principio básico da pratica educacional, a relação professor - educando é baseado na psicologia, relação essa de parceria, respeito e crescimento, não uma relação de imposição. O professor sob a visão psicológica deve considerar no processo de ensino-aprendizagem que seu aluno é um ser ativo, interativo e possuidor de conhecimentos prévios e o educador neste ponto de vista se colocar como mediador de informações para transformar essas informações em conhecimento.

Acessado em: 10/05/2013 ás 00:04, em: http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=QgbjSnEPzXY

Através da relação criada o professor deve descobrir o potencial do educando a fim de optar por qual tipo de abordagem utilizará no processo de ensino, coletivamente como defende Vygotsky ou individual apontado como método de Piaget.

Para Vygotsky, o processo de ensino-aprendizagem se tem através da coletividade, causando espanto ao educando, curiosidade, curiosidade essa que o levará a aprofundar os conhecimentos adquiridos em ambiente escolar, exemplo:

• O professor formar grupos de estudos, estimulando o educando a trocar experiências entre si, fazendo indagações pertinentes ao conteúdo aplicado e analisando o resultado final desta atividade, identificando qual são as dificuldades e potenciais desse aluno. O educando pode, por exemplo, dominar a operação soma da matemática e ainda não aprendeu a multiplicação, para que o educando aprenda a multiplicação, basta o professor mediar esse conhecimento, se colocar como “andaime”, pois um aluno que já saiba somar, esta preste a aprender multiplicar.

“Qualquer que seja o procedimento em grupo, ele deve procurar desenvolver as habilidades de trabalho coletivo responsável e a capacidade de verbalização, para que os alunos aprendam a expressar-se e a defender os seus pontos de vista.”

(Libâneo, José Carlos, Didática - Ed. Cortez, São Paulo - 1994, p.171)

Já Piaget defende a construção do aprendizado individual, através de uma linguagem onde o erro faz parte do processo de ensino-aprendizagem, seriam os chamados erros construtivos.

• À medida que o educando erra, o professor identifica o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Para Piaget, o processo de ensino será construído na cabeça do sujeito ativo, a partir das estruturas mentais que ele possui, cabe ao professor incentivar e encorajar o aluno, para que ele mesmo tome a iniciativa de ir atrás do conhecimento.

A relação professor - educando é baseada na cooperação entre ambos, transformando um debate entre os iguais que o processo de desenvolvimento cognitivo se concretizara.

"Essa nova abordagem do pensamento infantil como problema qualitativo levou a Piaget a uma atitude que se poderia chamar de oposta a tendência antes dominante"                                                                                 (Ivic, Ivan, Lev Semionovich Vygostsky - Ed. Massangana da Fundação Joaquim Nabuco - Brasil - 2010, p. 38)

Saúde & Educação, é possível caminhar junto?

Imagem acessada em: 10/05/2013, ás 21:15, em:http://www.unicef.org/brazil/expresso/expresso227_n41.htm

A realidade social do nosso país é muito precária, tanto que na educação pública a uma preocupação na questão da saúde, isso ocorre desde a década de 30, com o então presidente Getúlio Vargas criando um ministério que englobava saúde e educação, só em 1953 que foi dividido esses dois temas em ministérios distintos.

Mas de lá para cá, os ministérios acabam fazendo trabalhos conjuntos de conscientização, em campanhas como, por exemplo, o combate a AIDS, Poliomielite, hepatite, gripe, entre outros. O caso mais recente de trabalho conjunto dos ministérios da educação e saúde foi em 2009, devido ao surto de gripe suína no mundo, por orientação do ministério de saúde, muitas escolas fecharam sua porta, no caso do Estado de São Paulo, por exemplo, a rede estadual de educação fechou suas portas por 32 dias, para tentar evitar uma proliferação do vírus no estado em julho/agosto daquele referido ano.

Para abordar a escola como um espaço de saúde, temos que partir da noção da realidade, reconhecendo e dando visibilidade para construção de um cenário melhor, afinal não há como falar em aprendizagem, sem atentar o contexto onde a mesma é produzida, o professor entra justamente nesta questão, deve se atentar para orientações sobre a realidade da comunidade em que atua, identificando as necessidades no âmbito da saúde e fazer as orientações cabíveis, assim fazendo um trabalho social de prevenção, orientações como higiene pessoal, como: lavar as mãos antes das refeições, escovarem os dentes após cada refeição e etc. Esse é apenas o inicio de um trabalho, para que o resultado seja ainda maior quando essas orientações dadas aos educando chegar a cada lar da comunidade em que a instituição esta inserida. No link a seguir assista a série: Saúde e Educação - Integração das politicas de saúde e educação - produzido pela Tv Escola:
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=1248

Link acessado em: 10/05/2013 ás 16:35

Considerações Finais

A formação docente tem que se atentar a todas as informações acima citada para elaborar um curso de formação para professores, para que os futuros docentes estejam preparados para enfrentar a realidade que encontrara no mercado de trabalho. Ser professor nos dias atuais não é uma tarefa simples, e nem todos que hoje estão em um curso de licenciatura, desejam ou irão adentrar em sala de aula, pesquisa realizada no inicio desde ano “2013”, mostra isso, os alunos que ingressaram no curso de exatas no 1º semestre de 2013 na USP, em media 50% não querem ou tem duvidas quanto a ser professores no termino do curso¹, ou seja, podemos concluir que o professor acima de tudo tem que ser humano, deixar aflorar seus sentidos e sentimentos, sentir o que esta ao seu redor e considerar o aluno também como humano com todos os sentimentos, um ser pensante, ativo e que produz, só assim, o docente conseguirá sucesso no processo ensino-aprendizagem.
Finalizando, o professor ideal não surge do nada, ele surge quando as condições lhe propiciam o amadurecimento. “Assim como a árvore que produz frutos, no reino vegetal, bem como o animal que gera e cria seus filhotes no reino animal, precisam ser devidamente nutridos, o professor, para produzir o fruto que é conhecimento, precisa ser devidamente nutrido, assim como, a valorização da dignidade humana.” Quando este dia chegar estaremos mais próximos de uma sociedade mais justa, de uma escola mais relevante, e de um professor ideal.

¹ acessado em: 10/05/2013 ás 17:00, http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-05-07/metade-dos-alunos-de-licenciaturas-da-usp-nao-quer-seguir-carreira-docente.html